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對國民基礎音樂教育的幾點思考

加入時間:2012-4-25 16:17:15 作者:張宇輝 來源:本站原創 點擊數: 【字體:

 

對國民基礎音樂教育的幾點思考

                       張宇輝

近年來,中小學基礎音樂教育確實存在著一些不可忽視的問題。剛才,一些工作在中小學音樂教育第一線上的同志們已經談了很多。這里面有的是制度層面的問題,有的是文化導向問題,有的是社會文化環境問題,有的是客觀條件制約問題,等等。我在這里主要想說兩個問題,由于我沒有做過這方面的專門研究,說得不一定對,僅是給大家提供一個思路,供領導和有關部門以及其他學者參考。

一是中小學音樂師資教育的學科本質問題,因為它關涉高師音樂教育的學科建設和課程建設問題,是帶有方向性的問題。現在的中小學音樂師資培養渠道比較寬泛,有師范院校、綜合大學的音樂院系渠道;還有專業音樂院校的音樂教育專業的培養渠道。這就有一個問題需要明確。那就是:音樂教育專業到底是音樂學學科下的基礎教育方向,還是教育學學科下的音樂教育方向。這兩個方向看上去好像一樣,沒什么不同,而實際上是有區別的。音樂教育雖然是介于教育學與音樂學之間的邊緣學科,但是有側重點的。音樂學下的基礎教育方向,主要是在音樂學基礎上來研究面對基礎音樂教育的對象應該教什么樣的音樂和用什么方法教音樂的問題。而教育學下的音樂教育方向則應該是在教育學的基礎上,來研究基礎音樂教育的對象、教育心理、教學教法等問題。二者看是相同,而側重點不同,說句粗話是靠“屁股來決定腦袋”。現在的音樂教育專業的專業特征模糊,大多數音樂院系音樂教育專業的教學內容,與其他表演類專業的教學相差無幾,只是多了一門普通教育學和一門教育心理學課程,其他都差不多,學業考核也是如此。這就導致了院系、老師和學生本人都向著音樂表演技能方向使勁兒,使高師音樂教育悖離了師資培養的初衷,而向著培養專業音樂表演人才的方向轉化。造成高師學生掌握的教育學相關知識欠缺,師資質量大打折扣,使學生對將來成為中小學音樂師資的興趣減弱,能力下降。因此,我認為,應該使音樂教育專業的專業屬性回歸到以教育學為基礎的本質上來,并在課程建設上擺正教育學相關知識和音樂學知識與技能的關系比,從而促進高師音樂教育的正常發展,保證基礎音樂教育師資的培養質量。

二是中小學音樂教育的課程改革問題。多年來,在中小學音樂教育中進行過簡譜知識,線譜知識的輪番嘗試,但效果都不理想,孩子們都沒學好,原因是音樂教育不像其他文化知識那樣,是依靠理性和概念來把握的。比如:一個三角形的三個內角相加等于180度,你理解了這一概念也就掌握了這一知識。而音樂是鮮活的,充滿靈性的,它是一種在感性刺激下的經驗性的積累過程,所以音樂教育僅靠樂理知識的講解和一般性地的唱歌練習是難以建立音高、音色和音程關系等要素概念的,所以必須進行課程改革,堅持器樂進課堂等措施和手段,強化感性接受的教學方式,才能使中小學音樂教育取得成效。

三是中小學音樂教育必須要從各方面進行呼吁,造成全社會在一個較高的思想高度上對美育工作的重視。

1)中小學音樂教育是培養完整的、健全的人的需要。馬克思主義辯證唯物論告訴我們,人類的發展是人類全部社會實踐的集合,人對世界的認識和掌握是在實踐的基礎上以宗教的,藝術的,科學的哲學的等不同基本掌握方式的相互比較中來理解的。不同的基本掌握方式展現了不同的世界圖景,人們在不同的圖景比較中理解這個世界,音樂作為一種最普通、最簡潔、最直接的藝術樣式,實際上是一種人類對世界的基本掌握方式。缺少了這種最基本、的藝術教育,特別是中小學階段的音樂藝術教育,就是不完全、不健全的教育?;瘓浠八?,不完全的教育所培養的人也不可能是完全的。

2)音樂教育是學生整個真善美知識系統不可缺少的組成部分。自五四新文化運動以來,受西方教育影響,人們有一種共識,認為學校教育的主要任務是知識教育學校教育是知識教育的主渠道。實際上,西方教育并非只是知識也就是真的教育,其他的德育即善的教育及美的教育是由另外的宗教系統和社會系統來承擔。僅就知識教育來說,不僅有文化知識,還有如倫理的、藝術的知識。他們共同構成一個有機的,以真善美為終極價值的全面的知識系統。真善美三者相互支撐,互為依存,各有各的知識結構。真的結構是科學,善的結構是倫理,音樂的知識結構是藝術的,是美的結構。音樂的表現要素體現著美的原則和美的形式所以,缺少了這種美的知識結構就會是整個知識結構出出現短板,就會是科學的,倫理的知識結構失去支撐因此,只有科學的倫理的知識結構是一種殘缺的知識結構。

3)國民音樂教育是一種人格關懷,情感培養、愛心顯現的重要方式。毛主席早就說過:我們的教育方針應該是受教育者在德育智育、體育幾方面都得到發展。這里當然也包括美的方面。對中小學生來講,音樂這種美的教育實際包括了對人的情感培養、關愛意識和人格完善等重要內容。因為美善同源,美的情感同出于善的情感,音樂能夠以情動人,以情感人,《詩大序》中說:情動于中而形于言,情發于聲。音樂本身就是情感的傳遞。當今社會人們經常批評人情冷漠,廣東佛山小悅悅事件引起了全國人民的熱議,個中原因當然很多,但也不能不說這是社會長期缺少美育教育和情感培養的一種表現??檔濾擔好賴男災適且恢摯砂?。人們都說雷鋒的心靈美,之所以認為雷鋒的心靈美,是因為在雷鋒的行動中表現出了愛的品格,所以才覺得他的心靈美。音樂作為美的代表,它又是一種播撒愛心的顯現??杉?,音樂教育能夠激發人的良知與愛心。不僅如此,音樂作為美的代表它還體現了一種人格關懷。人是有格調的,這是人區別于動物的表征之一。這種格調的高下主要表現在羞恥感、敬畏感和尊嚴感方面。說某個人沒有人格,我們就會說:這個人恬不知恥,毫無尊嚴。而音樂教育作為中小學美育的主體部分,它教會了孩子們認識美、感受美、表現美,進而建立知丑明恥的能力,懂得尊嚴的可貴,樹立起正常的、健康的人生格調,因此音樂教育又體現出一種人格關懷的深刻內涵。

                           

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